Estudiantes de Psicología UAI abordan situaciones reales través de Capstone 2

Durante el segundo semestre de 2025, estudiantes de 4° año de la Escuela de Psicología participaron en Capstone 2, una experiencia formativa que integra teoría y práctica mediante el trabajo directo con socios comunitarios e institucionales, abordando desafíos reales del entorno.

Como parte del Segundo Ciclo de la carrera, el curso Capstone 2 busca acercar la psicología a contextos reales, permitiendo que las y los estudiantes se involucren en problemáticas concretas junto a organizaciones externas. Este enfoque pedagógico, centrado en el aprendizaje basado en retos reales, promueve una formación aplicada, ética y conectada con las necesidades de la comunidad.

Ana Rosenbluth, directora del Segundo Ciclo y académica coordinadora de los Capstones, destaca que esta metodología permite que “los estudiantes puedan enfrentarse a estas situaciones con los recursos y conocimientos que en la Escuela les entregamos. Los Capstones demuestran la importancia del aprendizaje basado en experiencias reales”.

Respecto a los resultados obtenidos en las presentaciones finales, agrega:
“Un estudiante que comenzó no es el mismo estudiante que terminó. Han demostrado rigor, profesionalismo, dimensiones éticas y un trabajo con un claro aporte a las situaciones a las cuales se vieron enfrentados”.

La colaboración con instituciones externas es un componente fundamental del Capstone. En ese sentido, Norma Maray Hernández, Coordinadora del Observatorio de Gestión y Análisis de Datos de la Dirección de Seguridad Humana de la Municipalidad de Peñalolén, valoró el trabajo realizado por los equipos de estudiantes.
“Fue una experiencia muy positiva y gratificante. Destacaría su capacidad analítica de diagnóstico y de poder levantar proyectos atingentes a la realidad, donde hicieron propuestas adecuadas, entregando un gran aporte en las comunidades donde se insertaron”, señaló.

Estudiantes comparten su experiencia

Durante las presentaciones finales, los grupos compartieron sus proyectos e intervenciones desarrolladas durante el semestre. Cada experiencia reflejó el aporte del trabajo colaborativo y el impacto del aprendizaje práctico.

Dafne Isler participó en una intervención en el Colegio Pedro de Valdivia de Peñalolén, enfocada en la autorregulación emocional de docentes de 3° y 4° básico. Su equipo desarrolló talleres y estrategias para fortalecer el manejo emocional frente a situaciones cotidianas del aula. “Fue una instancia muy enriquecedora, un primer acercamiento profesional donde aprendemos del otro”, señaló.

Mavel Vásquez, junto a su grupo, trabajó con la empresa de gestión de residuos Volta, abordando necesidades de comunicación efectiva, adaptabilidad y tiempos de respuesta. A través de talleres interactivos, buscaron entregar herramientas aplicables al funcionamiento interno de la organización. “Fue un acercamiento temprano a lo que es la experiencia práctica, que nos permitió trabajar cara a cara con una organización donde pudimos aplicar nuestros conocimientos para que pudieran implementarlos en su quehacer”, comentó.

En el Barrio Santa María de Lo Hermida, Erwan Pinaro y su equipo desarrollaron un proyecto con adultos mayores orientado a disminuir el aislamiento social mediante talleres de alfabetización digital, facilitando su reconexión con el entorno.“Fue una experiencia muy nutritiva que nos permitió una inmersión en un contexto real, donde tuvimos la oportunidad de tener una vivencia directa con la experiencia de otro. Esto fue muy útil porque nos permitió salir de la teoría y abrir nuestras perspectivas para encontrar soluciones a los desafíos encontrados”, expresó.

Finalmente, Javiera Osorio y su grupo trabajaron junto a Territorio Las Torres III, implementando actividades de regulación emocional con niños de 5 a 10 años, integrando el juego como herramienta principal. “Una experiencia muy necesaria para nuestra formación, donde nos vemos enfrentados a situaciones reales que nos acercan al día a día y nos permiten nutrir nuestro conocimiento con la realidad de nuestro país”, señaló.

Posterior a las presentaciones, y como hito de cierre del semestre, se realizó un desayuno que reunió a académicos, autoridades de la Universidad Adolfo Ibáñez y los socios formadores que colaboraron en esta versión del Capstone 2.

Asistieron representantes de Volta, la Municipalidad de Peñalolén, y los establecimientos educacionales Colegio Pedro de Valdivia, Colegio Matilde Huici-Navas, Liceo Carmen Arriarán y Colegio Américo Vespucio. Este encuentro permitió fortalecer vínculos, compartir reflexiones sobre el trabajo realizado y proyectar nuevas oportunidades de colaboración para futuras cohortes.