Cuidar y estudiar: la doble carga de los estudiantes técnicos

Un equipo interdisciplinario de investigadoras de la Escuela de Psicología UAI, compuesto por Teresa Ropert, Francisca Pérez, Valentina Vallejo, Josefina Escobar y Carolina Panesso, publicó recientemente un estudio pionero sobre las trayectorias educativas de estudiantes de los Centros de Formación Técnica Estatales (CFTE), explorando el impacto que tiene la gestión del cuidado en su experiencia formativa.

El estudio —que comenzó a fines de 2023 — combinó metodologías cualitativas y cuantitativas, incluyendo entrevistas, grupos focales, encuestas a más de 300 estudiantes, y revisión documental de políticas institucionales. ¿El objetivo? Comprender cómo las responsabilidades de cuidado, asumidas mayoritariamente por mujeres, condicionan la permanencia, el rendimiento y las oportunidades de desarrollo educativo de quienes estudian en instituciones de educación técnica en Chile.

Uno de los hallazgos más relevantes fue que el 68,8% de los hogares de los estudiantes encuestados incluye niños, niñas o adolescentes, y un 40% de quienes cuidan a personas con discapacidad o dependencia permanente reportan no contar con redes de apoyo suficientes. El perfil más prevalente fue el de estudiantes que trabajan, estudian y cuidan, lo que revela una triple carga que muchas veces pasa desapercibida para las políticas institucionales.

“El cuidado debe ser entendido como un eje estructural y no solo como una responsabilidad privada o familiar”, señalan las investigadoras, quienes también advierten que las respuestas institucionales siguen dependiendo de la voluntad individual de los docentes, sin un marco normativo que garantice igualdad de oportunidades.

El paper destaca además la urgencia de políticas públicas que incluyan flexibilización curricular, salas de lactancia, guarderías, apoyo psicológico, e infraestructura adecuada, especialmente en contextos territoriales vulnerables, donde las desigualdades se profundizan.

El estudio contribuye al debate sobre equidad, género y derecho a la educación, y abre nuevas líneas para fortalecer la formación técnica desde un enfoque inclusivo y con perspectiva de cuidado.

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