Investigadoras UAI revelan brechas en educación financiera de adolescentes chilenos

Las desigualdades socioeconómicas, las brechas de género y el papel de las familias en la educación financiera de los adolescentes chilenos fueron algunos de los principales hallazgos de una investigación presentada por Emilia Valenzuela y Pilar Wiegand, académicas e investigadoras de la Escuela de Gobierno de la Universidad Adolfo Ibáñez , en el Séptimo Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación (CIIE), realizado en el Campus Oriente de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

El estudio, titulado "Determinantes escolares, familiares y sociales de la alfabetización financiera en adolescentes chilenos", fue presentado en el panel "Educación y alfabetización ciudadana" y constituye el primer análisis académico de los microdatos chilenos de PISA 2018 sobre educación financiera, contribuyendo a una línea de investigación aún poco desarrollada en el país.

A partir de estos datos, las investigadoras analizaron los factores individuales, escolares, familiares y sociales asociados al desarrollo de competencias financieras entre los jóvenes.

Uno de los principales resultados muestra que los estudiantes de establecimientos con una composición socioeconómica más favorecida tienden a obtener mejores resultados en alfabetización financiera, incluso al considerar otras características individuales y familiares.

El estudio también identificó diferencias de género. Si bien la brecha inicial entre hombres y mujeres es pequeña y no resulta estadísticamente significativa, al incorporar variables individuales, familiares y escolares aparece una diferencia significativa en desventaja de las mujeres. Esta brecha se concentra especialmente entre los estudiantes con mejor desempeño en matemática, donde los hombres presentan una mayor representación en los niveles más altos de alfabetización financiera.

A ello se suma la importancia del entorno familiar. Las conversaciones sobre dinero, los hábitos de ahorro y las experiencias financieras cotidianas dentro del hogar aparecen asociadas positivamente con el desarrollo de estas competencias.

“Nuestro estudio analiza la alfabetización financiera de adolescentes chilenos desde un enfoque integral, considerando que esta no solo depende de conocimientos o habilidades individuales, sino también del entorno familiar, escolar y social”, explican las investigadoras.

Desafíos para las políticas públicas

Los resultados adquieren especial relevancia en un contexto en que los jóvenes enfrentan decisiones financieras cada vez más temprano, debido a la expansión de los servicios digitales y las nuevas formas de consumo.

Aunque Chile ha avanzado en la incorporación de la educación financiera al currículo escolar y en el desarrollo de iniciativas públicas y privadas, las académicas advierten que todavía existen desafíos para llegar a niños, niñas y adolescentes. Según el Mapeo Nacional de Iniciativas y Programas de Educación Financiera 2025, elaborado por el Ministerio de Hacienda y CAPIF, solo el 10% de las iniciativas identificadas estaban dirigidas a adolescentes.

La investigación también plantea que la exposición a contenidos financieros en el establecimiento educacional no se asocia, por sí sola, con mejores resultados, lo que refuerza la necesidad de revisar las metodologías de enseñanza y evaluar la efectividad de los programas.

“No basta, entonces, con incorporar contenidos financieros: también es necesario comprender cómo se desarrollan estas competencias en los hogares y cómo los nuevos entornos digitales, como las plataformas de apuestas en línea y las compras dentro de videojuegos, influyen en las primeras experiencias financieras de los jóvenes”, señalan Valenzuela y Wiegand.

En esa línea, destacan la importancia de diseñar políticas que consideren las desigualdades socioeconómicas y de género, garanticen oportunidades de aprendizaje y permitan evaluar qué iniciativas producen mejores resultados.

Investigación interdisciplinaria desde la Escuela de Gobierno UAI

El trabajo abre nuevas preguntas sobre las causas de las brechas de género, las prácticas familiares que favorecen el aprendizaje financiero, la preparación de los docentes y las metodologías utilizadas en las salas de clases.

Para las investigadoras, abordar estas dimensiones requiere integrar conocimientos de distintas disciplinas y ampliar la mirada más allá de las habilidades individuales.

“Se trata de un tema que no puede abordarse exclusivamente desde la economía, pues también involucra dimensiones sociales, culturales, familiares y educativas”, explican.

Este enfoque se vincula con el trabajo interdisciplinario de la Escuela de Gobierno UAI y con su Doble Título de Ingeniería Comercial y Sociología, programa que integra herramientas de ambas disciplinas para estudiar problemas complejos de la sociedad.

La participación de Valenzuela y Wiegand en el CIIE también permitió compartir los resultados con investigadores y docentes de otras instituciones. El panel reunió a especialistas como Cristián Bellei, Sandra Matamala y Juan Ignacio Cisterna, quienes abordaron temas relacionados con educación ciudadana, pensamiento crítico y enseñanza de asuntos controversiales.

“Participar en espacios como el CIIE nos permite compartir nuestros resultados, dialogar con investigadores de distintas áreas y contribuir al debate público con evidencia que pueda orientar el diseño y la implementación de políticas educativas”, destacan las académicas.